何をXとおくのか？

今日は中１クラスの授業がありました。

数学では、今日から一次方程式の文章題に入りました。

中学１年生の生徒さんは、ここからかなり気合を入れて数学に取り組んで欲しいと思っています。

「文章題」と聞いただけで、難しいと考えてあきらめたりしてはいけません。文章で書かれている条件を数式に置き換えていくのは慣れないうちは、難しく感じるかもしれません。でも、勉強の内容が簡単な１年生のうちに、そういったことにしっかり時間をかけていきましょう。

１年生のうちに方程式の文章題をマスターしておけば、この先数学を得意教科にできる可能性がぐっと高まるでしょう。

当塾では、これから夏休みが始まるまでじっくり方程式に取り組みます。夏休みも１学期の復習を進めながら、夏休みの後半に方程式の勉強に時間をかけていきます。

こうして当塾のカリキュラムをしっかりこなしていけば、２学期にはさらに良い成績を取ることができます！

ところで今日の授業では、「何をXとおくのかが非常に大事！」ということを説明し、予習や復習では必ず何をXとおいたのかを書いてから、方程式を作っていくよう生徒さんに話しました。

「もし、何をXとおくのかをみんなが自分のノートに書いていなかったらどうする？」と生徒さんに尋ねてみたところ、ある生徒さんが、「ポイントを０にするのはどうですか？」と答えてくれました。

これを忠実に実行してしまったら、今の中１クラスの生徒さんの半数以上のポイントが２週間以内に０になってしまうかもしれません（笑）。

毎年、私がどれだけ生徒さんに「何をXとするのか？」を書かせる習慣をつけるのに苦労しているか・・・・・

生徒さんの半分くらいは、何をXとするのかを完全に忘れ、残りの半分の生徒さんは、「ノートをXとする」とか「みかんをXとする」といった不完全な日本語を書いてくるのです（笑）。

「ノートをXとする」では、何をXにしたのかわからないですよね。

ノートの値段なのか？数なのか？形なのか？色なのか？それとも味なのか？（笑）

もちろん生徒さんは、「そんなの自分では分かっているに決まっているじゃないか！」と思うかもしれませんが、それを丁寧にやれるかどうかが大事なのです。

そういったことを普段の勉強で丁寧に行っている生徒さんは、緊張しやすい場面でも冷静に正解を導くことができるでしょう。

でも、「ノートをXとする」などと横着して書いている生徒さんは、いつまでたってもケアレスミスがなくならないのです。

中学時代の私のように（笑）